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美高梅酒店集团:搅动一县教育的“鲶鱼”——贵德县“名师工作室”观察

来源:青海日报    作者:王英桂    发布时间:2018-08-21 08:23    编辑:王海莲

菲律宾太阳城娱乐网88登入 www.5556822.com   青海新闻网讯 从本地教师队伍中遴选出一批优秀人员,分学科成立“名师工作室”,带动全县教师投身教研,让不同学校的同学科教师告别各自为政的“散摊儿”;引进外地先进的教育教学理念,线上线下互动互联,取长补短;一个县的教研活起来,辐射整个州域的学校、教师,让一个地区的教育发展更有品质,更加均衡……海南藏族自治州贵德县在全省藏区率先尝试教研模式的创新改革,以12个“名师工作室”盘活全县所有学校的教研,带动农牧区薄弱学校提质增效。人们都说,这“名师工作室”就像一条能够搅动一池湖水的“鲇鱼”,让贵德县的教育教学充盈起新的活力——

  试水:“名师工作室”应运而生

  贵德县“名师工作室”的成立,有一个特殊的背景:2016年8月,江苏省第三批援青干部华卜泉,从全国著名的教育之乡南通市海安县来到贵德县教育局挂职副局长。

  上任伊始,华卜泉深入各学校,听了168节课,检查了325本备课笔记,14392本学生作业,形成了对贵德教育的基本判断。

  “贵德县教师以讲代教、以听代学,以练弥补的现象普遍存在。究其原因,还是专职教研力量太过薄弱,对教师的专业引领不够造成的。要想帮助这些学校强筋壮骨,必须盘活教研才是提质增劲的根本。”华卜泉说。

  在我省,越是偏远的农牧区基层学校,“先天不足”的教研工作越是成了掣肘学校发展的一道坎儿。“弱化教研,教研弱化”,小规模学校的教育教学普遍陷入一个恶性循环的怪圈。

  据贵德县教育局教研室主任、数学教研员崔玉介绍,2016年以前,全县的教研室只有他和另外一名化学教研员两人。平时大家听课不分学科,不分学段,“大杂烩”的教研根本谈不上专业性。2017年,县里虽然补充了一位政治教研员和一名藏文教研员,但这4个人依然难以撑起全县的教研工作。

  管理学上有个著名的规律,叫“二八定律”。深谙其道的华卜泉就是要让县里20%的骨干教师当作搅动全县教育池水的“鲶鱼”,来带动其余80%的普通教师开展工作,进而催逼教育质量的整体上扬。

  说干就干。2017年3月,贵德县根据小学、初中的学科划分,成立了12个“名师工作室”,涵盖了小学、初中阶段全部的学科门类。“每个工作室由一名主持人带头,选择六名不同学校的学科教学骨干作为成员,带动全县同一学科教师共同开展教研活动。这样一来,我们的教研力量一下子强了起来。”崔玉说。

  “名师工作室”成立后,老师们或参加专题培训,或进行个体研修,或开展网上交流,一批有共同教育理想和追求、有相同学科专业背景的优秀教师,突破校际局限,消解门户之见,时常聚在一起讨论、学习,开展活动,一个个教学的新思路在不断的交流中擦出智慧的火花来。工作室真正成了帮助教师专业成长的绝佳平台,人人可当教研员,人人参与教研活动,人人实践教研成果,原本掣肘整体教育教学工作的短板得到了有效延补。

  点燃:教研活动带火全县教师

  看着刚刚筛选出的一沓“英语特色作业”,河阴小学的肖军老师脸上漾起灿烂的笑容。这是本学期英语“名师工作室”第二次教研活动之后,大家商量出来的又一个英语教学新点子。作为工作室主持人的她,为又一次成功感到由衷地高兴。

  肖军所在的河阴小学是县里发展较好的一所学校。近几年,随着教育布局调整和县域均衡化发展,长年“病弱”的教研在很大程度上制约着学校提质增效的进程。

  2017年,英语“名师工作室”在学校成立之后,肖军先带着本室的几个成员尝试录制了学生背诵课文的小视频发给家长,开展了英语课文诵读小竞赛,几项小小的改革竟让孩子们对英语的学习兴趣大增。初尝甜果,肖军等人一起探讨教学、创设活动的热情更高了。

  今年春季一开学,她们除了上课,其余时间全泡在工作室,制定章程、计划,策划教研活动,点评课堂教学,撰写教学反思,总结听评课经验,个个忙得不亦乐乎。同样的情况,全县12所中小学近900名教师对集中教研的认识从起初的“徒增工作量”“硬着头皮干”慢慢转变为主动参与,渴望参与,带着“金点子”请求参与,许多尚未选进工作室成员队伍的老师,频频提出申请,希望让自己也成能为工作室的一员。

  星星之火,可以燎原。12个工作室将全县900多名教师化整为零的创举,意外地收获了学科教研质量的直线攀升。贵德县教育局趁热打铁,借江苏省海安县对口支援贵德县的契机,在两地间开展了跟岗培训、柔性引进、本土教研、项目研究等一系列教研合作,并在如何打破传统束缚、激发教改活力、提升教育教学品质等方面形成了诸多共识。

  “我们计划,通过六期的跟岗培训,三年间共培训本土教师150名,使每个学科都有1名领军人物、10名左右骨干教师。”华卜泉说。

  嬗变:教研活力倒逼教学管理

  “阿毛同学最近的学习态度转变这么大,我该怎么能才能帮到他呢?‘学困生’的脱困出路到底在哪里?”

  “今天课堂上,孩子们表现得很沉闷,是我教的课没有吸引力吗?打破课堂沉默,我们还能做些什么?”

  翻开刘玉平老师的工作日志,一篇篇教学感悟、授课困惑、学习心得赫然眼前,娟秀的字体之下流淌着她对教学工作的深沉热爱。

  刘玉平是贵德县河东寄宿制学校的英语老师,同时也是英语“名师教研室”的主持人。曾经腼腆内秀的她时常因为自卑,而不敢在很多人面前张口说话。自“名师工作室”成立之后,她与其他老师频繁交流,带动全县50多位英语教师在初中英语教学中屡出奇招,也使自己的专业水平突飞猛进,人际交往、口头表达、逻辑思维等多项能力提高。

  借外力、强大脑,活教研,提品质。经“名师工作室”撬动,贵德县的老师带着问题搞教研,带着思考搞教研,带着经验搞教研,这一系列变化倒逼着全县的教育管理体制机制也活了起来。“‘名师工作室’把我们从一种封闭、落后、单一的教学状态牵引到了开放、灵活、多元的模式里,我们再也不能抱着一校之见、一县之见做教学管理,而应该主动融入到全县、全州、全省的教育发展中去。”河阴小学校长张玉青说。

  如今,这条“鲇鱼”的活力已辐射到整个海南藏族自治州所辖的共和、兴海、同德、贵南等县,他们纷纷向贵德“取经”求教。海南州也计划借鉴贵德模式,打造出整个海南州教研提质的新品牌。

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